Dit artikel bespreekt hoe deze maatregelen het zelfvertrouwen van een volk kunnen vergroten en de algehele sociale en economische ontwikkeling kunnen bevorderen. Het gaat allemaal om waarheidsvinding. Kritische artikelen met vragen die te maken hebben met corruptie, denken en handelen. Wat heeft een diploma of academische titel nog voor waarde in Suriname? En wie faciliteert de handel in diploma’s en titels? En wie maakt er gebruik van?
(Trouwens, is die munt van Bordo aan de president al bezorgd bij het OM?)
Minister Ori, en de Surinaamse pers, onderzoeksjournalisten, jullie kunnen allemaal navraag doen bij ambassadeur Khargi, bij minister Ramdin van BIBIS en de president zelf. Zij weten precies wie die mensen zijn.
Onderzoekstip aan minister Ori: begin bij de student die pronkt met de titel als vermelding op overheidsstukken en andere officiële overheidsdocumenten, en je zult meteen erachter komen hoe het spelletje gespeeld wordt en wie erachter zit.
Waarheidsvinding is van groot belang in een samenleving die al 48 jaar lang het slachtoffer is van corruptie op alle niveaus. Daarom mag niemand onbesproken blijven. Ook ik. Iedereen is feilbaar, dat betekent dat iedereen onder het vergrootglas gehouden moet kunnen worden. Vooral als er geruchten de ronde doen, dient er goed onderzocht te worden waarom die geruchten bestaan.
Feit is dat de mensen die de academische titels verkopen aan overheidsfunctionarissen, de titelhouders ook kunnen chanteren en daarmee een perverse vorm van macht kunnen uitoefenen op de overheid. Zij hebben directe invloed op deze functionarissen. Het spreekt voor zich dat deze overheidsfunctionarissen ook uiterst gevoelig worden voor corruptieve handelingen in opdracht van deze handelaren in diploma’s en titels.
De Surinaamse samenleving kijkt al heel lang weg. Iedereen is zo gefocust op de handel in drugs, en toch gebeurt er niets op dit vlak; de exporten zijn toegenomen. Gokken is ook zoiets, iedereen doet eraan mee en er komt maar geen betere regulatie. Smokkelen van olie en goud, hetzelfde verhaal. En dan hebben we ook nog personen die handelen in diploma’s en academische titels. Wie zijn deze mensen en waarom doen ze het? Vraagt de Surinaamse samenleving erom, of bieden ze het zelf aan? En wat heeft de samenleving eraan als men toch een leeghoofdig waterhoofd heeft? Wie profiteren ervan en welke criminelen faciliteren deze handel in academische diploma’s en titels?
Het waarborgen van de kwaliteit en integriteit van onderwijs is essentieel voor de ontwikkeling van een samenleving. Onderwijs speelt een cruciale rol in het opbouwen van zelfvertrouwen en het creëren van toekomstperspectieven voor een volk. Het accrediteren van onderwijsinstellingen en het verbieden van de handel in academische diploma’s en titels zijn belangrijke maatregelen die kunnen bijdragen aan deze doelen.
Het belang van geaccrediteerd onderwijs
Geaccrediteerd onderwijs zorgt ervoor dat onderwijsinstellingen voldoen aan bepaalde kwaliteitsnormen die door een onafhankelijke instantie zijn vastgesteld. Dit heeft verschillende positieve effecten:
1. Vertrouwen in het onderwijssysteem: door accreditatie kunnen studenten en hun families erop vertrouwen dat de onderwijsinstellingen waar zij hun tijd en geld in investeren, hoogwaardig onderwijs bieden. Dit vertrouwen is essentieel voor de maatschappelijke waardering van opleiding en kennis.
2. Internationale erkenning: geaccrediteerde diploma’s en graden worden internationaal erkend, wat de mobiliteit en de kansen van studenten vergroot. Dit kan bijdragen aan een gevoel van trots en waardering in de internationale gemeenschap.
3. Gelijke kansen: accreditatie helpt om de toegang tot kwalitatief goed onderwijs te waarborgen voor alle bevolkingsgroepen, wat bijdraagt aan sociale gelijkheid en cohesie.
Verbod op handel in academische diploma’s en titels
Minister Ori van Onderwijs moet optreden en onderzoek instellen naar hetgeen allemaal gebeurt op het gebied van handel in diploma’s en titels.
De handel in nep- en ongeaccrediteerde diploma’s ondermijnt het vertrouwen in het onderwijssysteem en het arbeidsmarktpotentieel van een land. Een strikt verbod op deze praktijken kan helpen om de integriteit van het onderwijs te waarborgen en het zelfvertrouwen van een volk te vergroten:
1. Verhogen van de waarde van authenticiteit: Door de verkoop en distributie van valse diploma’s streng te verbieden, wordt de waarde en het belang van authentieke, hard verdiende academische kwalificaties benadrukt. Dit moedigt studenten aan om eerlijk te werken voor hun diploma’s en vermindert de verleiding om fraude te plegen.
2. Bescherming van de arbeidsmarkt: Een verbod op valse diploma’s beschermt de arbeidsmarkt tegen incompetente individuen die posities bezetten zonder de vereiste vaardigheden en kennis. Dit draagt bij aan een beter functionerende economie en verhoogt het vertrouwen van werkgevers en werknemers in het systeem.
3. Bevordering van ethische normen: Het bestrijden van diploma-fraude helpt een cultuur van integriteit en ethisch gedrag te bevorderen, wat fundamenteel is voor de sociale cohesie en de morele ontwikkeling van een samenleving.
Langetermijnvoordelen voor de samenleving
De combinatie van geaccrediteerd onderwijs en het verbod op de handel in academische diploma’s kan op lange termijn aanzienlijke voordelen opleveren voor de samenleving:
1. Economische ontwikkeling: een goed opgeleid en gekwalificeerd personeelsbestand is de ruggengraat van een sterke economie. Door te zorgen voor kwalitatief onderwijs en het uitbannen van valse diploma’s, kunnen landen investeren in hun economische toekomst en de productiviteit verhogen.
2. Sociale mobiliteit: toegang tot geaccrediteerd onderwijs geeft individuen uit alle lagen van de samenleving de kans om hun vaardigheden te ontwikkelen en hun levensstandaard te verbeteren. Dit bevordert sociale mobiliteit en helpt de armoedecyclus te doorbreken.
3. Nationaal zelfvertrouwen: wanneer burgers vertrouwen hebben in hun onderwijsinstellingen en weten dat hun diploma’s zijn verdiend door hard werken en toewijding, draagt dit bij aan een verhoogd nationaal zelfvertrouwen. Dit gevoel van trots en eigenwaarde kan leiden tot een meer veerkrachtige, zelfzekere en ambitieuze samenleving.
Conclusie
Het vergroten van het zelfvertrouwen van een volk door middel van geaccrediteerd onderwijs en het verbieden van de handel in academische diploma’s en titels is essentieel voor de sociale en economische ontwikkeling van een land. Door te investeren in kwaliteitsonderwijs en integriteit, kunnen samenlevingen bouwen aan een toekomst waarin eerlijkheid, geloofwaardigheid en hard werken worden gewaardeerd en beloond. Dit zal niet alleen individuele levens verbeteren, maar ook breder bijdragen aan een rechtvaardigere, welvarendere en veerkrachtigere wereld.
Minister Ori kan optreden als hij dat wil. Het is zijn verantwoordelijkheid als bonafide academicus die dezelfde informatie heeft als u over wie de handelaren zijn in diploma’s en titels. Ori weet ook wie op zijn departement en ook op andere departementen titels hebben gekocht. Immers, hij zit in vergaderingen met die leeghoofden. De fake-universiteiten op Hawaii en andere locaties in de wereld die, net als geheime bankrekeningen, worden gebruikt om zwart geld te verbergen of wit te wassen, worden nu gebruikt om fake diploma’s en titels te regelen voor zielige Surinamers. Deze zijn bekend in de samenleving.
Ori, treed alstublieft op. Land en volk en vele aankomende integere Surinaamse studenten verdienen het om op basis van aangetoonde merites een baan te bemachtigen in Suriname en niet op basis van het gedrag van zieke, gestoorde criminelen die de Surinaamse samenleving nog verder verzieken door diploma’s en titels te verkopen.
Ori, begin bij de student en je zult meteen erachter komen hoe het spelletje gespeeld wordt. Ori, je kan ook navraag doen bij ambassadeur Khargi, bij minister Ramdin van BIBIS en de president zelf. Zij weten precies wie die mensen zijn. Wanneer worden ze opgepakt?
Ashwin Ramcharan
